看到UD的 计划 要返回到教学,学习,研究和实践学习在校园,今年秋天与措施,促进安全和减少covid-19传播的风险。

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对话区

位于罗斯奇图书馆,对话区是一个间和跨学科课程和课外举措,汇集了教师,职员,学生和社区成员的共同空间,搞研究,学习和实践专注于促进对话,理解不同的社会文化语境下的主要方法。

对话是一个交流的过程中,人们用不同的角度寻求理解。参加对话不必采用对方的意见,也必须在协议及其相互作用的结果。相反,相互理解是他们的首要目标。


  • 为教职员工和学生谁希望提高他们的能力在对话训练
  • 为促进在谁的挑战寻求光理解个人和群体和潜在分歧的话题
  • 对教师支持谁希望将对话到他们的课程
  • 该项目建设的认识和理解对话在促进决策,建设和平,和解,通过非暴力手段在当地社区和整个世界的潜力
  • 预留空间,教师,职员,学生可以发展和促进有关的对话自己的方案
  • 为研究和学术有关对话的机会。

如果您想了解更多关于对话区,或在一般的对话,请看看我们的常见问题,或者您可以通过电子邮件发送 dialoguezone@udayton.edu 如果您有问题。

校园和社区 20年9月3日
政治对话7点妙法

我们怎么能抗拒这样的冲动,以避免与其他政治话题,探索它是如此的重要,我们的民主社会的运作良好?这里有七个提示通过对话而不是党派之争探讨这些话题。

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校园和社区 20年2月20日
在课堂对话

对话可以在课堂上教学强大的机制起作用。对话邀请学生进入教学过程为活动的主角谁正在学习如何从事他们所生活的方式对他们有意义,而不是其他人提供的信息的被动接受者世界。对话区欢迎有关他们如何纳入对话到他们的教室在思想导师合作。

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多元化和包容性 20年1月28日
我们的第一次对话系列:股权一起飞

我们的第一个系列在对话交谈区开始为续集的2019年秋季期间举行的一个包容性的卓越学院车间工作人员在对话区认为为乡亲空间进一步思考的问题将是一个有用的策略这一概念应用到大学生活的其他方面。当时的想法是通过一个对话框架,使参与者可以修改和分享自己的想法,经验和观点自由探究的话题。虽然对话的行动路径是没有必要的,我们发现这一系列的行动可能会作为一个无缝的和自然的后续步骤。

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校园和社区 19年1月11日
对话组织学习的机制

对话可以是集体行动的更大过程的一个重要组成部分。通过对话,参加者可以建立采取具体步骤之前,期间或之后,相互理解。在这种情况下,对话可以注入在一个团体或组织与个人和集体学习潜力的部分作用线。在UD组织单位可能看起来在对话区,因为他们认为他们的计划行动和改进服务作为合作伙伴。主持人可以在发展集体反思常规空格协助,从决策和执行分开,但是从根本上依赖于这些战略行动的更大过程的要素。

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联系

对话区

罗斯奇图书馆,室107
300的高校园区
俄亥俄州代顿45469 - 1360
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